大眾網記者 李溯 通訊員 王奕涵 濰坊報道
在濰坊市奎文區2023年中小學青年教師課堂大賽暨“教壇新秀”評選活動中，經學校學科教研室、備課組全力以赴的集體智慧打磨，濰坊新華中學9名青年教師全方位展示出自身的學科專業素養，脫穎而出摘得學科桂冠。他們充滿激情、富有活力、追求夢想，讓我們一睹他們的風采吧！
王文濤老師
王文濤老師：2023年9月19日，我有幸參加了奎文區教壇新秀比賽，抽取的課題是八年級上冊1.3尺規作圖（第二課時）。抽取題目后，發現可參考的資源很少，于是我根據自己的思路，以課標為依據初步寫出本節課的教學設計。第二天進行試講與集體教研，在指導老師與備課組老師們的集思廣益下，發現了很多問題，及時修改后再次進行了試講，并于19號下午成功完成了比賽。
通過本次公開課，我深刻感受到一堂成功的公開課，不僅需要教師具備扎實的專業知識，還需要具備熟練駕馭課堂的能力和使用多媒體的能力，處理好教學的各個環節，積極聽取老師們的意見和建議。在課堂上，要尊重學生的不同意見，鼓勵學生有獨特的見解。在今后的教學中，我會不斷進步，多觀摩優秀教師的課堂，多儲備教育教學知識經驗，努力成為更好的自己！
寧延良老師
寧延良老師：我抽到的物理學科課題為“4.1光的直線傳播”，是第四章《光現象》的第一節內容，也是初中光學部分學習的開端，因此本節課在備課時注重引導學生通過實驗探究得到光沿直線傳播的條件，并通過設置合理的物理情境和關鍵問題引發學生深入思考。此外，本節課從教學目標、評價任務（含評價量規）、教學設計三方面進行整體設計，更好地實現教學評一致性，在大單元設計的基礎上，分散突破重難點，從而達到理想的教學效果。
劉妍蓓老師
劉妍蓓老師：從抽課題到展示的三天時間里，陷入磨課-試講-修改的循環，這段寶貴的經歷是煎熬更是成長，感謝每一位幫助我、指導我的所有同事，她們不厭其煩地聽我試講，并一次次地提出寶貴的修改意見和建議。通過這次比賽，我深刻地感受到了“要教給學生一滴水，自己必須要有一桶水”，而且還必須是一桶源源不斷的活水，要想備好、教好一節課，只有不斷地學習，不斷地提升個人素養、學習借鑒和積累經驗，全身心地投入工作，摸索一套屬于自己的教學方法和教學風格，才能不斷地促進個人專業素養的提升。
耿燕明老師
耿燕明老師：安全教育內容來自生活，如何將簡單內容在課堂上表現出效果是我一直思考的問題，讓學生參與、讓學生反饋是我最終采取的方式。經歷了磨課、賽課，今后我將更從容地面對挑戰。
徐艷老師
徐艷老師：不積跬步，無以至千里。講課之前，懷有忐忑心情，認真準備，積極搜集各種素材，不斷觀摩名師課堂，取長補短。
首先，課堂注重體現學生的課堂主體地位。其次，“授之以漁”而非“授之以魚”。自己在學案的設計上更加注重積極引導學生去探索，并通過小組討論解決，而非教師羅列知識點，學生記憶。第三，提前預設課堂中會出現的種種問題，如課堂時間分配不合理，學生回答問題沒有及時反饋等，及時正確采取策略。最后，提前設計板書，使課堂更加完整。
扎實的教學基本功，需要日積月累地不斷提高�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，自己講課的缺點很多都是平時上課太隨意造成的。這次比賽之后，我更加明確了自己以后的努力方向，那就是不斷加強教學基本功訓練，不斷提高自己的專業素養，做與時俱進，不斷進步的老師！
邱珪婕老師
邱珪婕老師：“教壇新秀”比賽讓我收獲良多：
一、工作早下手
1.吃透課程標準，可以結合教參去理解。知道這一部分需要給孩子講解的內容，達到怎樣的標準和效果。對后面進行設計的時候會有很大的幫助。
2.在日常教學中，多搜集相關的情境。本次賽課的情境原本作為世界的海陸分布，這節課的導入之后，發現正好可以挪用。前期工作做到位，為我后面課堂環節設計增加了時間。
二、創造閃光點
1.選取有趣味性、關聯性的情境，深度挖掘價值。最好能夠在本堂課中作為一條主線貫穿其中，由此生成一系列的問題鏈，引導學生在創設的情境中主動學習。賽課中，采用“中國女子帆船環球航行第一人”這一故事作為導入，引出航海定位依靠經緯網，從而展開對緯線緯度、經線經度的學習，并在課堂環節遞進中，多次利用航海情境串聯，激發學生在學習過程中持續的新鮮感和探究欲。
2.創設數字化教學環境，利用希沃白板的手機投屏功能。課堂中設計讓學生在水果上繪制經緯網，因為水果體積比較小，很難讓全班孩子都同時觀察，可以利用希沃白板的拍照投屏和視頻錄像展示學生的學習成果。
3.優化板書設計。本科專業學習中，專業老師就說過：地理教師會畫圖是你的基本素養。公開課中，可以把自己的優點展現出來，讓評委老師看到你不僅有先進的地理教學理念，同時基本功也很扎實，這會是一個加分項。
三、虛心請教，相信團隊的力量。多磨課，聽取老教師的建議。磨課不光是順流程、熟稿子，同時也幫助你發現在教學過程中存在的問題：PPT放映，教學語言表述準不準確、精不精練，學生對這部分知識的理解程度。這次命題是經緯網，不太好講。最開始我設計的時候，內容量過大，第一次試講完效果很不好。距離比賽就只剩半天的時間，組內老師們，午餐時間陪著我改，幫我順流程、改活動，晚自習繼續陪我試講，也是因為老師們的幫助，最后才能呈現出完美的一節課。
四、最后也是最重要的，放好心態，情緒飽滿，拿出好的狀態，降低期待，不要預設學生一定會積極發言，或者他們給出的答案是你想要的答案，對于超出預期的提問和回答，慢慢思考，引導學生一起思考。老師如果很緊張，不僅情緒會傳遞給學生，還可能因為太過關注自己的表現而忽略了學生，對于學生一些巧妙或者錯誤的回答可能無法積極反饋。
孫曉峰老師
孫曉峰老師：課堂是學校教育教學的主戰場，是學生素質形成的主渠道。通過本次活動，讓我對新課程標準、學科核心素養以及課堂內容設計與組織實施等方面有了更深認識。
鐘召芝老師
鐘召芝老師：在這次參加比賽的過程中，我逐漸懂得真正讓學生喜愛的課堂一定是有扎實知識的課堂，只有精心備課、反復打磨才能無懼課堂的公開，只有講究方法教育才能卓有成效。非常感謝每一位幫助我、指導我的同事，她們一次次地聽我試講，并提出寶貴的建議。
朱姮麗老師
朱姮麗老師：懵懵懂懂之時，看著老師手中的粉筆在一筆一劃中慢慢縮短，我就沉迷于這魔力——能讓時光的點滴流逝落在黑板上，映入我的眼眸，烙在我的內心。冥冥之中，這場景牽引著我走上了三尺講臺。歲月轉瞬，當我真正以教師的身份參加此次教壇新秀大賽時，忐忑、緊張與興奮交雜于心。結束后回想這短暫又意義非凡的過程，雖有擔憂，但更多是心有余甘。這甘甜于我，如陽光于葵花，追光不止，向陽而生！
賽前的備課更考驗我能從浩如煙海的解讀賞析中抓取中心內容的能力，考驗我設計教學環節層層深入、步步推進的能力，考驗我走入學生內心預設的能力……一遍遍的磨課讓原本“支離破碎”的課堂慢慢走向“渾然一體”：原來對時間的精準把控來源于切中要點的提問，原來真正的眼中有學生是能鼓勵引導他說出自己的感受，原來語言的淬煉與升華來源于欣賞學生的回答。
在這一步一步前行的過程中，我逐漸懂得真正精彩的課堂一定是扎實知識的課堂，懂得只有精心備課才無懼課堂的公開，懂得只有共情用心學生才能德行共舉，懂得講究方法教育才能卓有成效。
好在這過程始終有敬愛的師傅引領，有可愛的同事相助，有努力的自我堅持。在我的教師成長之路上，幸運與幸福相交織，將一路的跌跌撞撞磨煉成為隱形的力量，推動我向著心里的陽光奮力前行！
挑燈奮戰的夜晚，磨課鍛煉的課堂，群策群力的場景……在落筆的此時，一幀幀畫面浮現流轉，我好像在逐漸懂得成為教師的意義。在特定的時間，我帶著一直沉淀的熱愛和學生遇見彼此，成就彼此，相互豐富生命的意義，相互拓寬人生的厚度。用我的光芒，照亮他們一程路；用我的腳步，丈量他們一程路。
我追光，既要發揮更多的光，更要思考怎樣發散光，怎樣在平淡中持續發光。勤思，多問，肯干，就像此次講解的課題，我也要走一步，再走一步，化整為零，堅持到底，串聯一件件小事，將教師之路的光與熱長久的發揮。
現在，我的手中亦是舞動的粉筆，耳邊是瑯瑯的書聲，眼中是真摯的笑臉，心里還是向陽的初衷。我將那股魔力化為乘風破浪的翅膀，攜我隨心之所向，追逐使命的光芒，朝向理想的朝陽！
生命因拼搏而充實，教育因執著而精彩。九支新秀，一路跨越，陣陣芬芳。然而，獨行快，眾行遠。個人的成長離不開團隊的助推。璀璨成績的背后，彰顯出來的是新華中學老師們力爭上游、追求卓越的精神風貌，是各學科教研團隊精誠合作、抱團成長的專業發展氛圍，是學校堅持問題導向、目標導向和結果導向的成果展示！未來的日子里，新華中學的全體教師，尤其是青年教師將一同追隨榜樣的力量，繼續秉承熱愛之心，扎實落實課堂改進，不遺余力打造“新華好課堂”！
